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语文《大堰河--我的保姆》教案PPT下载

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语文《大堰河--我的保姆》教案PPT

这是一个关于语文《大堰河--我的保姆》教案PPT,主要是 1.了解诗人的创作风格;熟悉抒情诗的特点。2.学习诗歌所运用的表现手法,领会“大堰河”这一形象的象征意义。3.领会诗人对大堰河、对劳动人,欢迎下载语文《大堰河--我的保姆》教案PPT。后来,人们就用“管中窥豹”这一成语,比喻人眼光不远,观察事物只看见一部分,看不见整体,非常不全面,仿佛从竹管中看豹子,只看见豹身上的一处斑纹,看不见全部斑纹一样。

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艾青走进精彩课堂养育之恩是中华民族千百万子孙最看重的情感,乌鸦反哺、羔羊跪乳均是这一传统美德的物化。诗人艾青以其真挚的情感,叙写了自己对保姆“大堰河”的真心感激之情。诗人在大雪纷飞的狱中,饱含激情,挥笔写成了著名的长篇抒情诗——《大堰河——我的保姆》。今天,当我们面对这片浩浩荡荡、气势磅礴的爱的? ? ? ? ? ? ? ?河流时,谁能说自己已经真正理解? ? ? ? ? ? ? ?了“大堰河”——“母亲”身上所承? ? ? ? ? ? ? ?载的这个古老民族的苦难与悲伤! 1.了解诗人的创作风格;熟悉抒情诗的特点。 2.学习诗歌所运用的表现手法,领会“大堰河”这一形象的象征意义。 3.领会诗人对大堰河、对劳动人民的思想感情及对旧世界的仇恨与诅咒。 3.词语释义 ①瓦菲:房上瓦缝里长的草。 ②咒语:诅咒的话。 ③天伦:指父子、兄弟等关系。 ④叱骂:责骂。 ⑤凌侮:欺凌;侮辱。 ⑥忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 4.近义词辨析 (1)养育·孕育同:都有抚养的意思。异:“养育”指抚养和教育。“孕育”指怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物。 ①我们应感谢父母的养育之恩。 ②海洋是孕育原始生命的温床。 (2)凌侮·欺负同:都有欺辱的意思。异:“凌侮”指欺侮,侮辱,常用于书面语。“欺负”指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱,范围比“凌侮”大。 ①一个国家只有国富民强,拥有强大的国力,才有能力抗御外敌的侵扰和凌侮,捍卫国家的主权不被侵犯。 ②家长们对孩子的告状很为难:关心,怕孩子养成动不动就告状的习惯;不去理会,又怕孩子真的遇到了问题,受了欺负。 (3)陌生·生疏同:都有不熟悉的意思。异:“陌生”指生疏,不熟悉,它的对象多是没有见过的人或物。“生疏”:①没有接触过或很少接触的;②长期不接触或不用而不熟练或疏远了。 ①最近记者调查发现,由于过度依赖电脑,不少大学生对汉字已日渐生疏,写错字或读错字现象屡见不鲜,令人担忧。 ②使用ATM自动取款机时如果身边有陌生人,应谨慎小心,以防密码被偷窃。 (4)娇美·姣美同:都有美丽、美好的意思。异:“娇美”形容女子、小孩、花朵等柔嫩、美丽可爱。“姣美”形容相貌美丽。 ①晚会现场,身着白衣的谭君子平静地讲述着父亲谭千秋的为人,清秀姣美的脸上没有悲痛欲绝,甚至还带着一丝浅浅的笑容,似乎正沉浸在与父亲相处的欢乐时光中。 ②花是暗香,不是很刺鼻的香,而且花朵不是很娇美,很大,但是一片开起来很灿烂,也非常冰清玉洁。 (5)叱骂·斥骂同:都含有责备的意思。异:“叱骂”指大声责骂,强调责骂时声音大。“斥骂”指责骂,强调责备。 ①这是我六十多年来第一次看见抄家,人们拿着东西进进出出,一些人在大声叱骂,有人摔破坛坛罐罐。 ②孔老夫子,怒到不让一个学生进门,这是极为罕见的,即使斥骂宰予“朽木不可雕”时,也没说过这么严厉的话。 5.作家作品艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”,其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。早期的诗作强烈地抒发了对生活的爱憎感情,揭示出劳动人民的深重苦难。 1937年抗战爆发以后,艾青开始了新的生活和创作。在抗战前期他创作了近百首诗歌,出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》等诗集,达到了创作的鼎盛时期。艾青是一位感情饱满的诗人,在他的诗中,总是蕴藏着一种深沉而强烈的感情。此外,艾青还十分重视独特意象的创造,在意象中,凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识。解放后又写了《在浪尖上》《光明的赞歌》等。 6.背景资料艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 1932年,诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日,艾青和其他12名青年遭到逮捕,国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”,艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗。大堰河是个童养媳,也是艾青的保姆。她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷,当地土音“大叶荷”和“大堰河”完全一样,大堰河是谐音。大堰河从小嫁到畈田蒋村(艾青的故乡)做童养媳,一共生了五个儿子,一生劳碌悲苦。 7.抒情诗 抒情诗 现代诗歌按有无完整的故事情节和人物形象分为抒情诗和叙事诗。抒情诗通过直接或间接的方式抒发作者内心的思想感情来反映时代精神和社会风貌,常常是没有完整的故事情节和人物形象,即使是有某些片断的景物描写,也是为了托物言志,借景抒情。《大堰河——我的保姆》是一首抒情诗,但它是通过叙事来抒情的,在娓娓动情的陈述之中,表达诗人对大堰河深沉的爱。 8.结构图示 1.诗人是如何塑造大堰河的形象的?这首抒情诗的突出特点,是成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳纯朴的劳动妇女形象,诗中主题的表达,诗人感情的抒发,都是通过塑造这一典型形象来实现的。 诗人精微细腻地描写了大堰河怎样在地狱般的环境里,无言地进行着几乎无休止的各种劳动。而在这些劳作之后,“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”,充分展示出大堰河对诗人慈母般的爱。而在她“流尽了她的乳液之后”,为了生活,又到乳儿的家里去作女佣,承担着繁重的活计。“她含着笑,洗着我们的衣服,/她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,/她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,/她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟……”,一连串的排比句式,像一组特写镜头,逼真地描绘了她是怎样“含着笑”不停歇地劳动着。可以看出,她活着,不是为了她自己,而是为了她的一家,也为了她深爱的乳儿。 她含笑劳作,正是她那爱人胜过爱己的宽厚品格的写照,也包含着她对苦难中的卑微生活暂时感到满足的心理反映:她没有任何奢望,只求能养活自己及家人,只求能有活干,至于劳累、辛苦、疲惫等等,她是毫不计较的。这里,作者真实生动地刻画了她勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格,同时也渗透着作者对她悲苦命运的深切同情。 诗人还着力描写了大堰河美丽丰富的内心世界。在年节里,为了她的乳儿,“忙着切那冬米的糖”,“为了他,走到她的身边叫一声‘妈’,/大堰河,把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上”,绘声绘色地描述了她对乳儿的爱。就连做梦,也同自己乳儿的“幸福命运”连在一起,可她又只能把自己对乳儿的一往情深的母爱,永远埋藏在梦境里。 诗中大堰河形象的意义在于作者决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美,他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身,歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格,揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运,发出了对旧世界的有力控诉,表达了对劳动人民的深切同情。 2.这首诗在意象运用上有什么特点?诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一诗中,“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求,它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象,它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面,由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句,给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节,诗人连续用8个排比句,每一句都是大堰河日常生活的描述意象,集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。 3.这首诗形式上的自由表现在哪里?艾青的诗在形式上都具有这样的特点,即在奔放与约束之间取得协调,在参差与变化里取得一致,在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一,但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节,少则4行一节,多则12行一节;少则每行两个字,多则每行22个字。全诗不押韵,但有11节的首尾句相互重复,以确定基调与色彩,中间几行大多采用排比句式,且多长句,以尽情抒发与描摹。在外在的表现形式上,这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比,但它同样成为新诗中的名篇佳作。 4.艾青诗歌的特点 (1)独特的意象和主题。意象分析是把握诗歌艺术的重要方法与角度。艾青诗中经常出现的意象是,土地与太阳。可以抓住两种意象去探析与体味艾青诗中所凝聚的诗人的发现、思想与情感。在“土地”的意象中可以感受到诗人对祖国的热爱,对人民的深爱,如《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》;“太阳”的意象则蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的追求,如《向太阳》《黎明的通知》。 (2)忧郁的诗绪。诗绪即反复回旋在诗中的情感,是构成诗歌格调的基本要素之一。我们可以从艾青的不同的诗篇中去体味和把握其主导性的情绪,那就是艾青式的忧郁诗绪。这种诗绪形成的原因是多方面的,既来源于诗人的个性阅历,也来源于对苦难中国以及农民命运的深沉思索,感时愤世,形成“农民的忧郁”。又因为诗人对祖国人民的爱,对美好生活的追求,这种忧郁能给人以深沉的力量。 (3)特有的形式。读艾青的诗,会发现其中丰富的光和色,可以从中体验诗人的情绪与感觉,然后进一步体会和发现这由情感与光色复合而成的意象中所暗示与象征的社会、历史、心理内容。总之,应注重形式与内容,光色与意蕴之间的对应依存关系,这是阅读艾青的诗的门道。在获得了对诗作的感受与理解之后,又可以倒过来,分析琢磨艾青是如何感觉与表现世界的,这就是诗人的创作方式与惯常的姿态。首先应抓住“感觉”,这是关键。艾青写诗就像印象派画家一样,特别重视捕捉瞬间印象的感觉,然后融进自己的思想情感,并引发多层次的联想,从而创造出既明晰又有象征意蕴的形象。 艾青的诗很自然地借鉴了西方象征主义与印象派的艺术手段,却又能与中国古典诗歌常用的“意象”方式沟通,这是他诗艺通达的重要方面。 1.排比手法的巧妙运用 [文本回顾] 诗歌大量运用了排比手法,如第四节中八个排比,一方面具体铺叙了大堰河的繁重劳动,赞美了她勤劳的品格;另一方面表现出大堰河无时无刻不在照料着乳儿,歌颂了她的美好心灵。 [知识应用] 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来增强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。巧妙运用排比,可使内容凝练、形式整齐、节奏鲜明、气势酣畅。同学们在写记叙文或散文时可尝试运用这种手法,从而增添文章的色彩,增强文章的感染力量。 2.精彩的细节描写 [文本回顾] 这首诗几乎处处有着准确而生动的细节描写,这些细节极富表现力,是诗人从生活体验中精心选择的结果,表现出了诗人出色的观察力和把握能力,而作者的感情,也就融入在这些精彩的细节之中。 [知识应用] 在记叙文写作中,细节描写往往必不可少。而精彩的细节描写更能增强文章的感染力,给读者留下难忘的印象。这就提醒同学们平时就要仔细观察生活,并能根据感情抒发的需要精心选择细节,巧妙组合,更好地突出文章中心,吸引读者的注意。 3.课本素材归纳 [文本回顾] 大堰河,养育了诗人艾青;农民,养育了全社会。农村种地的农民,生产了社会生活赖以生存的基本物质财富;城里的农民工则在最艰苦但又不可或缺的岗位上默默地奉献着自己的力量。他们一样的贫穷,生命卑微如野草;他们一样的善良,胸襟宽广如大地。没有他们,社会将不再完整,文明也将消失部分的光彩。艾青怀着感激的心情,对自己的保姆大堰河发出了深情热烈的赞美,我们也应该发自肺腑地对农民——社会的母亲,献上我们真诚的感谢和真心的尊重。 [适应的话题] 这则材料可应用于“母爱”“奉献”“勤劳”“善良”“感恩”“道德”等相关话题的写作中。运用时可结合“羊跪乳,鸦反哺”的故事以及“投之以桃,报之以李”“滴水之恩,当涌泉相报”等古训名言进行阐释。在人情日益淡漠的当今社会,缺少的正是一颗感恩的心。只有学会感恩,才会真正懂得珍惜;只有学会感恩,才会更好地继往开来开拓进取。一个不知感恩的人是没有真正的幸福可言的,同样,一个不知感恩的民族也是没有希望的。 [精彩运用] (1)当您冰冷的手抚摸着我的脸颊/用期待的目光/诉说着一种寂寞/我便禁不住像婴儿般张开喉咙/妈妈呀/为了留住您的身影/我已把晨光剪断/希望再次享受您似水的柔情/我依然珍藏着您缝制的棉袄/其实早已不穿/但我连洗涤也不敢呀/生怕失去您特有的温馨/岁月的流水虽然无情/但我的记忆还是那么清新/对您的思念常在心中/我会对着您的照片暗自揪心/却不敢高声呼唤/生怕号啕声穿透黄土/惊动了您的安眠/就让思念化成山间细流吧/带着我甜柔的梦/涓涓地流淌/永远唱着感恩的歌 (2)当耳边响起母亲如丝如缕的切切叮咛,我心中就会涌起那个久积未遂的抒写梦,仿佛一个情感的瀑布倾泻,让笔墨不能再滞留,不能不汹涌。母亲犹如时光,将我的记忆拉长,展卷不尽的是母亲慈祥的微笑、慈善的心肠、慈悲的情怀…… 周末母亲守候在电话旁,飞越时空的电波犹如温暖的源泉倾泻心田,妈妈认定那是世间最美的声音,是她莫大的心灵慰藉,更是对子女悠长的牵挂。因为她在故乡,儿女却在天涯。望断飞鸿,望断青山,望不断的是母亲心底那博大无私柔情似水的思念。她将思念幻化为对声音的寄托与等待,这种等待翻越妈妈的心海,飞过万水千山,飞遍我们心灵的角落。 诗歌的表达技巧——衬托手法衬托,也叫映衬。用类似的或反面的事物,使主要事物更加鲜明突出,从而达到强烈的表达效果,以此表现特殊的意境或独特的情感,这就是衬托手法。衬托可分正衬和反衬,是诗中最常见的表现手法之一。在具体的运用中,或写景、或状物、或抒情,诗人又根据自己的实际需要,使其呈现出各种各样的形式,如冷暖相衬、动静相衬、乐哀相衬、大小相衬、声寂相衬、收放衬托、正反相衬、明暗相衬、虚实相衬、以景衬境、以景衬情、侧面烘托等等。 (2007·安徽卷)阅读下面诗歌,完成问题。醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧寒山几堵①,风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。注:①堵:座。②削碎中原路:形容鹰掠地飞过。③轩举:意气飞扬。 (1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。 ________________________________________________________________________ 解析:词借鹰抒壮怀,言其欲像雄鹰搏击狐兔一样,消除恶人、小人,声色俱厉;可见作者在郁闷中迸发之愤慨。词大概作于作者旅寓河南期间。首句“寒山几堵”写出山高,“风低”句写鹰在广阔平原上迅疾低飞。“削碎”犹“划破”。“秋空”句写出天的空旷、澄碧,“醉袒”句,写出酒醉想起鹰逐兽的地方。词的上片运用衬托手法,借壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空来衬托鹰的威猛、雄健。词的下片,“男儿”句写出自己有才能却没有机会与别人比高低。后四句表明自己老当益壮,像雄鹰那样,施展抱负,建功立业。 答案:(1)①主要运用衬托的手法。②借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。(把“衬托”答成“烘托”等也算对) (2)①“男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举”,表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。 ②“人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝”,表达了期待施展抱负、建功立业的志向。 方法小结:这类试题考查提问的方式一般是:这首诗(词、曲)采用了何种表现手法(艺术技巧、艺术手法)?诗人是怎样来抒发自己的感情的?答题时一定要扣题回答,培养审题意识,并且结合具体诗句进行有针对性的分析,其答题步骤是:确认手法,结合诗句分析手法。 阅读下面材料,按要求作文。一位在丹麦留学的中国学生每天到湖边散步,发现湖的四周有很多人垂钓,但奇怪的是他们每人腰间都挂着一把一尺来长的尺子,每钓上来一条鱼便在那尺子上比划,不够长度的鱼便又抛回湖中。那个留学生觉得奇怪,就问其中一个渔人:“是不是政府规定不许你们钓小鱼?”那渔人笑了笑说:“这和政府没有任何关系,我们把小鱼放回湖中,等它们长到够大了再钓上来,不是更好吗?” 以上材料中垂钓者自觉守护规则的意识令人钦佩。请以“守护”为题,写一篇文章。要求:①立意自定。②除诗歌外,文体自选。③不少于800字。 “守护”,词典上解释为“看守保护”(举例为“守护仓库”“守护边疆”)。以“守护”为题目构思作文,首先要明确的自然是“守护”的对象。这个对象可实也可虚(材料中涉及的是“守护规则”),诸如“守护一座村庄”“守护沧桑岁月”“守护健康”“守护安宁”“守护和谐”“守护尊严”“守护真诚”“守护自己的梦想”“守护母语”等均在可写之列。两种立意比较新颖:一、只有自己才能守护自我,不能过多地依赖他人;二、该守护的要守护,该放弃的要放弃。此外,根据“守护”的含义,所写内容一般应持续较长的一段时间,写成“在瞬间守护了……”并不是很合适。 守护梁英传统文化沦丧的今天,我愿执著地守护鲁迅先生,我愿执著地守护心灵的高地。周末,书店。我穿梭于书架间,寻找《且介亭杂文集》,我的目光落在《鲁迅全集》上,便走了过去……忽然,身后有人呼唤我的名字,是同学,她手里捧着一本琼瑶的《一帘幽梦》,看见我怀中的《鲁迅全集》,很是吃惊,用略带鄙夷的神色望着我:“你怎么还看这种冷冰冰的书!” 我惊住了,环顾四周,如织的读者在梁实秋、刘墉等人的闲适小品前攒聚,根本不在意这偌大的书架上的鲁迅作品。难道先生的精神在这物欲横流、科技发达的21世纪就不需要弘扬了吗?难道他的民族之魂仅仅是文学意义上的,可以轻轻地一笔带过吗?难道他的精神就不需要我们这些彷徨的后来者反复咀嚼,深情守护,凝神珍藏了吗?不,不该是这样的!他的作品或许不如梁实秋那般小资,不如林语堂那般俏皮,可是在风雨如晦、民众徘徊之时,假如人人都来闲适,假如人人都来逃避,那么谁来大声疾呼?难道真的眼睁睁看着中国国将不国吗? 先生是喜欢希腊式的明快的,然而比起同时代的中国文人,他最敏感地捕捉到了希腊式的明快中那猛如风暴的力量!他从来不去闲适,比起那些闲适的文人,他有着更博大的挚爱,只因天下人都在品味人间,而他却在洞察人间、剖析人间。好友们在争论周杰伦与王力宏谁更有才华的时候,询问我的偶像是谁,我平静地告诉她们:“我的偶像是鲁迅,我愿毕生守护鲁迅先生。”当时她们一脸惊讶,还略带鄙夷之色。 我愤怒了。先生空谷足音般的话语还在耳边回荡:“忘记我!”可是啊,先生,我们不能忘记。麻木了的中国人曾被你的笔唤醒,如今雾失迷津的人们也应该重温你的作品,守护你永不消逝的民族魂!读先生的文章,仿佛有一种刻刀划过石板、沙石飞扬的感觉,偶来的一阵大风,又把历史洗涤成彻底的呼啸。最撼人心魄的是先生的杂文,总觉得作者下笔时火气太盛,心跳急促,愤激不已——先生不能长寿,原因恐怕在此吧。他是学医的,自然晓得个中厉害,却依然废寝忘食地笔耕不止,这样的情怀,我们怎能不铭记在心,怎能不悉心守护?又怎么能数典忘祖、弃掷逦迤呢? 守护鲁迅,故我能够沐浴阳光般的善良情怀,成就秋水般的美德懿行。守护鲁迅,故我能够为灵魂扩容,经风历雨以求灵魂高洁,最终爱己及人以驰骋无疆之域。守护鲁迅,故我能够在道德沦丧之时,心底永存最高贵的向往,纵然周遭犬马声色,仍能一以贯之,洗涤、擦拭心灵的污渍,在自审中怀想永恒。愿先生的书架前不再冷落,愿人人守护鲁迅,珍藏于心。愿先生不再寂寞! 点评:面对“守护”这道题,绝大多数学生写的是亲情,比如父母守护了“我”十八年,接下去的岁月中“我”也要用心守护父母。而本文作者没有人云亦云,所写的是要守护“民族魂”鲁迅——这就在切入角度和材料选择上胜人一筹了。 2009年四川卷请以“熟悉”为题目,写一篇不少于800字的文章,立意自定,文体自选。熟悉四川一考生主题词 熟悉 美好 珍惜 曾经读过一个故事:一个年轻人因与父母吵架而离家出走。几天后,无依无靠的他已经是饥寒交迫。这时有一位老者将他收留,年轻人感激地说:“老先生,真是太感谢您收留我了,还为我做饭,我真是无以为报呀!”老者语重心长地说:“我做的事微小得难及你父母所做的千万分之一,你就这样感动,可是却因为与父母拌嘴就出走,是不是忽略了最熟悉的爱呢?”年轻人顿时语塞,陷入深思…… 年轻人的思索引发了我的思考。生活中,我们身边有许多熟悉的美好、熟悉的人,父母所给的最熟悉的爱。又如每天走在上学放学的路上,路边最熟悉的花草、景色,甚至如我们所有人都熟悉的空气……这一切的一切都是再熟悉不过的,可是它们似乎又有一些陌生,只在于我们总是对它们视而不见。正如罗丹所说:“生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。” 还记得母亲最熟悉的唠叨,从前总是嫌她啰唆,嘴停不下片刻,总爱在我耳边唠叨:记得加衣服,记得喝奶,记得……一声声的提醒,总是伴随我的生活。母亲在家时,从不曾发现这样的唠叨有什么意义,可直到一次母亲外出办公的那一周,我才明白,在熟悉的唠叨中包含着的是爱与关切。到了第三天,母亲的电话来时,耳畔又响起了那熟悉的唠叨声。知女莫若母。母亲知道家里的丫头有什么不懂,有什么习惯与需要,那声声唠叨就是平凡而又熟悉的爱。可这些不知被我忽略了多久,直到这熟悉远行我才懂得珍惜。 也许你我曾经为朋友的肝胆相照而久久不得忘怀;也许你我曾为桂林山水、苏杭景色而流连忘返;也许曾经的你我为玉盘珍馐、美酒佳肴垂涎三尺,但最熟悉的情在家里,最熟悉的景在身旁,最熟悉的食物是粗茶淡饭。那一切我们曾经珍惜的东西却只如好酒,酒再香,却填不饱肚子;而熟悉的一切就如米饭,饭再淡,却一顿也不能少。我们不仅因为香酒的享受而流连,更应该珍惜米饭那熟悉的满足。所以,学会珍惜身边熟悉的一切,不要直到失去它们的时候才懂得珍惜! 本文被评为考场优秀作文,获得高分,缘于以下两个亮点: 1.结构严谨。作者由一个生活中经常发生的小故事导入,通过老者的发问水到渠成地扣题,进而引出下文,然后再联系自己的生活事例,阐明“学会珍惜身边熟悉的一切”的观点。文章结构紧凑,无旁逸斜出之笔。联系自己的生活使文章真实可信,说服力强。 2.语言平实。本文没有太多华美的语言,但朴素中更见内蕴。言情说理,娓娓道来。 (熊丽华) 管中窥豹 “管中窥豹”(ɡuǎn zhōnɡ kuī bào )的意思是从管中看豹,比喻看到的只是局部而不是全部。有时与“可见一斑”连用,比喻从看到的一部分中可以推测全部。窥:从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。这个成语乃是出自《晋书·王献之传》:“王子敬数岁时,尝看诸门生樗蒲,……门生辈轻其小儿,乃曰:‘此郎亦管中窥豹,时见一斑。’” 王献之,是东晋著名书法家王羲之的小儿子,和他父亲一样,是个著名的书法家,当时人称“二王”。 王献之年幼时就非常聪明伶俐。有一次,他和两个哥哥徽之、操之一起去见宰相谢安。当时,徽之、操之都说了不少家常琐碎的事,而献之只问候一下就不作声了。他们走了以后,有人问谢安三个孩子中哪个较好。谢安说:“最小的一个较好。” 有人问谢安为什么,谢安解释说,献之说话不多,可是并不腼腆,因此觉得他好。又有一次,献之和徽之在房中谈话,突然发生火警,徽之吓得连鞋也没穿就急忙往外跑,献之却一点也不惊慌,非常镇静地慢慢地走出去。 还有一天晚上,一个小偷潜入他的卧室,把所有能偷的东西都偷了。小偷正要走,献之低沉地喝道:“小偷,青毯是我家的旧东西,留下吧!”当时,小偷吓了一跳,什么东西也没偷就跑了。有一天,他父亲的几个学生在一起玩一种赌博游戏,年仅几岁的献之在一旁瞧着,看出了胜负,便对其中一方说:“你这方赢不了啦!” 见他年纪这么小,竟也看出了胜负的道理,那些学生们便取笑他说:“这小孩从‘管中窥豹’,有时也看到了豹子身上的一处斑纹。”意思是虽不全懂,也知道一点。 后来,人们就用“管中窥豹”这一成语,比喻人眼光不远,观察事物只看见一部分,看不见整体,非常不全面,仿佛从竹管中看豹子,只看见豹身上的一处斑纹,看不见全部斑纹一样。

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