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苏轼《定风波》教学课件PPT下载

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2017-12-07 14:54:32
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159115
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语文课件
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苏轼《定风波》教学课件PPT

这是苏轼《定风波》教学课件PPT,新课导入,才华横溢的苏轼。旷世奇才。学习目标,诗词背景,诵读要求,读准字音,读出节奏,读出情感,赏析诗词 解读小序。苏轼一生的坎坷遭遇,欣赏词的上片,欣赏词的下片,归纳小结,总结,课后作业,欢迎点击下载苏轼《定风波》教学课件PPT哦。2.学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。 完成一篇随笔,题目为《雨后》。

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新课导入 贬到杭州,他说“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。贬到儋州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”。 才华横溢的苏轼苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。北宋文学家、书画家、政治家一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。苏轼与父苏洵。弟苏辙合称“三苏”;与欧阳修并称“欧苏”,是“唐宋八大家”之一;旷世奇才诗歌清新豪健,善用夸张、比喻,在艺术方面独具风格,与黄庭坚并称为“苏黄”;词开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称为“苏辛”;书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”;绘画方面,喜作枯木怪石,论画主张神似。 频遭贬谪,一生历典八州,身行万里,走过无数穷山恶水,却都处如天堂,他说“此心安处是吾家” 苏轼被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人世间万千丑态却说“眼前见天下无一不是好人”。他这样描述自己的一生:“载歌载舞,深得其乐”,可见苏轼是潇洒超俗的,乐观开朗的,旷达的。定风波 苏轼学习目标 1.感受词人的形象,体会作者豁达的胸怀; 2.理解作品的思想内容,体会词中包含的人生哲理; 3.学习本词的表现手法。诗词背景这首词作于宋神宗元丰五(1082),此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。析(情) 读准字音 读出节奏 读出情感 赏析诗词 解读小序 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此。时间:1082年3月7号地点:沙湖道中人物:同行、余事件:遇雨 已而遂晴感觉:狼狈 不觉 “莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。”这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度,暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意,“何妨”见俏皮的挑战色彩。 竹杖芒鞋轻胜马? 作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢?你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗?轻 : 心情的轻松 无官一身轻竹杖芒鞋 : 闲散马: 奔波竹杖芒鞋-----轻胜马两者对比,隐喻 闲散江湖胜过奔波劳碌。一蓑烟雨任平生? 思考:“烟雨”是否仅指自然界的烟雨?“任”字表现了作者怎样的心境? 烟雨:自然界的风雨 政治的风云变幻任:镇定 洒脱 从容 旷达序言“雨具先去”又何来“蓑”? “一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景,而是想心中事,因为“雨具先去”,当时并无蓑衣. 料峭春风吹酒醒,微冷, 山头斜照却相迎料峭春风:人生的逆境 政治的风雨山头斜照:人生的希望作者在于挫折中看到希望,于逆境中看到曙光,不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。 诗人被贬黄州,为什么内心还会感到轻松呢? “得罪以来,深自闭塞,扁舟草履,放浪山水间,与樵渔杂处,往往为醉人所推骂,辄自喜渐不为人识。” ——苏东坡《答李端书》苏轼一生的坎坷遭遇他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生: 自题金山画像 心似已灰之木, 身如不系之舟。 问汝平生功业, 黄州、惠州、儋州。 欣赏词的下片 “料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎”  三句给我们怎样的人生启示?  A阳光总在风雨后。  B也许正当我们感到绝望的时候,希望和转机已经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了,成功还会远吗。 D祸兮福所倚,福兮祸所伏 E阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观和希望。 讨论:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义. 表面是: 回到住处,再看路经之地,既不是风雨交加,也不是朗朗晴空;深意是: “萧瑟处”隐喻宦途风雨, “归去”是用陶渊明的“归隐”之意, “也无风雨也无晴”则是说,有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。 这句主要心态是旷达。 “回首向来萧瑟处,归去。也无风雨也无晴”,词人在大自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示? A“风雨”比喻词人生中的逆境,“晴”比喻春风得意的顺境。 B人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸。但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们。  归纳小结 余秋雨说:“没有黄州被贬,一道天光就不能射向天际”。《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若,在仕途风险中坦然处之,在痛苦中旷达自解等一复杂而深邃的情致及旷达的情怀。作者在词中运用什么表现手法表现了他的人生态度?运用一语双关的手法,将自然界的风雨和人生的风雨相类比。以小见大,以生活小事件中见出人生大哲理。作者采取用典手法,借用陶渊明的典故,抒发自己意欲归隐的心情。总结《定风波》这首词写眼前景,寓心中事,从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理,以一语双关,以小见大的手法体现了作者乐观、豁达自信的智者襟怀。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。 —余秋雨《东坡突围》 课后作业: 1.阅读有关写苏轼的作品。 推荐篇目:余秋雨《苏东坡突围》、林语堂《苏东坡传》 2.学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。 完成一篇随笔,题目为《雨后》。

定风波优质教案设计PPT:这是定风波优质教案设计PPT,学习目标,学习重点,学习难点,学法指导,预习检测,朗读全词,课堂小结,比较阅读(同景异情),轻酌品词。作业,欢迎点击下载定风波优质教案设计PPT哦。查阅资料了解作者的生平和作品的创作背景。并尝试结合背景材料对作品进行分析。

定风波·莫听穿林打叶声教案PPT:这是定风波·莫听穿林打叶声教案PPT,听录音,读课文,把握情感。读准字音把握字词,研读课文,词前小序云。诗句分析。表达方式。表现手法,风格,抒情主人公形象。课文小结。苏词题材上的一大特色,拓展阅读,欢迎点击下载定风波·莫听穿林打叶声教案PPT哦。2.小序中的“同行皆狼狈,余独不觉”,能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度?

苏轼《定风波》教案课件PPT:这是苏轼《定风波》教案课件PPT,对这首词的解读,主要从三个方面展开,一、苏轼的诗性精神与苏词的境界创造。关于“诗意安居”。二、通达超旷之美:《定风波》的文本细读,苏东坡式的阿Q精神,三、乌台诗案与黄州谪居,王安石变法与“乌台诗案”,欢迎点击下载苏轼《定风波》教案课件PPT哦。此词作于苏轼谪居黄州的第三年,即宋神宗元丰五年(1082年)。黄州时期是苏轼创作中的一个高峰时期。黄州四年之中,他写出了不少著名的作品,散文如前、后《赤壁赋》,诗如《寒食雨二首》,词如《念奴娇·赤壁怀古》等。课本所选的《定风波》和《临江仙》也都是其黄州时期创作的名篇。

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